Ventajas y Desventajas del Juego de Rol - Actividad

Existen ciertas recomendaciones que se deben tener en cuenta en la utilización de juegos de roles:

- Los personajes y la situación no deben ser “inventados” por el facilitador. Se recomienda tomar una situación de la vida real que refleje el problema de interés.

- El nivel de descripción depende si es de tipo estructurado o no estructurado, pero en ningún caso debe ajustarse a diálogos preestablecidos que limiten la espontaneidad y creatividad. Es conveniente cierto grado de ambigüedad que refleje las condiciones de la vida real.

- En la descripción no se deben incluir elementos evaluativos que parcialicen negativamente a los intérpretes con su propio personaje, ni se deben indicar actitudes y comportamiento.

- Antes de la escenificación, el grupo debe saber los criterios con que serán observados.

Juego de Rol "Negociadores" - tomada por
Carlos Ignacio Gallego en taller formativo (2010)

A continuación encontrarán las ventajas y desventajas de los Juegos de Rol:

1. Ventajas :

- Examina problemas delicados de las relaciones humanas.

- Explora posibles soluciones a situaciones con alta carga emocional y entrena para situaciones conflictivas o de tensión.

- Aumenta la comprensión de otras personas mediante la adopción de papeles que implican asumir actitudes diferentes a las que se desempeñan en la vida real.

- Logra la identificación con determinados patrones de conducta.

- Desarrolla habilidades de comunicación.

- Puede brindar posibles soluciones a un problema, sin necesidad de correr los riesgos y cometer errores en la vida real.

- Puede ser utilizado para complementar el aprendizaje de teorías y para ilustrar la dimensión emocional de un estudio de casos.

- Se aprende haciendo.

- Es una vía efectiva para el cambio de actitudes.

2. Desventajas :

- La falta de planificación en la conducción del método puede implicar resultados perjudiciales.

- La artificialidad de la situación puede impedir el logro de los objetivos.

- Los participantes pueden no tomar en serio el método.

- Puede herir la sensibilidad de las personas involucradas.

- Para algunos resulta muy difícil el desdoblamiento de la personalidad.

- Muchos participantes pueden enfrentar cierto temor a hacer el ridículo frente al grupo.

Es interesante conocer la percepción de un estudiante frente a los juegos de rol, por eso, puedes leer lo que opina un estudiante de cinematográfía y nuevos medios, así como el resumen que hace de lo que son los juegos de rol, haz click aquí para profundizar en el tema.

Los Seis Sombreros para Pensar, un juego de rol que fomenta la creatividad



Tomada por Genny Depp en
http://www.flickr.com/photos/gennydepp/4622203213/

Un juego de rol muy conocido es utilizar la técnica creativa “6 Sombreros para Pensar” de Edward de Bono, para el análisis y la solución de problemas desde múltiples perspectivas. Cada sombrero representa seis maneras de pensar, fomentando de esta manera el pensamiento paralelo (lateral), en toda su amplitud.

El juego de rol se realiza de la siguiente manera: en primera instancia se divide el grupo en 6 equipos y a cada uno se le asigna el rol (sombrero). Luego, deberán elaborar su sombrero con papel globo de cada color y ponérselo. Posterior a esto, se lee el problema y durante el tiempo que se establezca, cada equipo elabora los aportes pertinentes según el tipo de pensamiento (color del sombrero), hasta llegar a la solución.

Sombrero Blanco: Se centra en los datos disponibles.

Sombrero Rojo: Utiliza la intuición, los sentimientos y las emociones.

Sombrero Negro: Pensamiento del juicio y la cautela, manifiesta los aspectos negativos del tema.

Sombrero Amarillo: Pensar positivamente.

Sombrero Verde: Pensamiento creativo. Utilización de técnicas creativas.

Sombrero Azul: Control y gestión del proceso del pensamiento; con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones.

Puedes profundizar buscando en internet o haciendo click en Seis Sombreros para Pensar - Wikipedia

Actividad para estudiantes del programa de Comunicación y
Relaciones Corporativas -

Universidad de Medellín

Lea el siguiente caso y en el comentario de esta entrada escribir la solución al problema donde explique el aporte que hizo cada sombrero al asumir el rol:

“Somos una empresa de juguetes. Desde hace tres meses se ha pensado lanzar una nueva marca de muñecos que repiten lo que uno dice, son para niños de 3 a 6 años. Las investigaciones nos muestran que 6 de cada 10 niños que conocen el muñeco lo adoran.

Se acerca la Navidad que es el momento más indicado para el lanzamiento, pero es también el momento en que más fuerte es la competencia y todo parece indicar que otros tres competidores ofrecerán muñecos similares.

En esta fecha sería muy complicado diseñar un muñeco completamente nuevo antes de Navidad, pero aún se pueden hacer modificaciones en las estrategias de mercadeo”.

Métodos Creativos de Enseñanza

Uno de los principales retos que tienen los docentes en la actualidad es diseñar programas formativos que impacten el proceso de enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo desarrollen las competencias que se han propuesto en los objetivos de aprendizaje.



Tomada por Carlos Ignacio Gallego
en curso de Formación Empresarial (2009)

Ese alto impacto está definido por la creatividad e innovación que los formadores realicen en su plan educativo. Este cambio puede darse en cualquiera de los elementos del mismo:

1. Problema: Es la identificación y análisis de las necesidades reales de aprendizaje. Está compuesto por un diagnóstico de la situación que hace necesario el proceso formativo.

2. Objeto: Es aquella parte de la realidad que se desea transformar. Implica la definición específica del grupo objetivo del proceso de formación y las condiciones que se desean transformar en dicho grupo.

3. Objetivo de aprendizaje: Responde a la pregunta “¿Qué esperamos haber logrado al final del proceso de formación?” y debe estar orientado a la resolución del problema planteado en el primer componente del plan.

4. Contenido: Elaboración lógica y secuencial de los contenidos que permitirán el logro de los objetivos de aprendizaje.

5. Métodos: Se refieren a las estrategias más acertadas y pertinentes para lograr el aprendizaje.

6. Medios: Recursos que ayudarán a lograr el aprendizaje de manera más efectiva.

7. Forma: Definir si el programa se desarrollará de manera presencial, semipresencial o virtual.

8. Evaluación: Identificar la manera como será evaluado el alcance de los objetivos del programa.

En este blog, proponemos ser altamente creativos en el método, al emplear metodologías dinámicas, prácticas, constructivas que aporten al aprendizaje significativo de los estudiantes.



Tomada por Carlos Ignacio Gallego
en curso formativo (2010)

El fundamento teórico para transformar el método es la teoría constructivista y de formación por competencias las cuales plantean un avance frente a las teorías conductistas y cognitiva que se quedan cortas para explicar el complejo proceso de aprendizaje que viven las personas día a día. En este sentido, el constructivismo es una teoría evolutiva, humanista y de aprendizaje social que analiza la complejidad del aprendizaje con una visión más amplia, que entienden al hombre como a un ser complejo, multidimensional, que no puede ser reducido a un modelo de estímulos y respuestas, o de procesos exclusivamente mentales.

Este enfoque educativo se centra en el participante, que busca en forma permanente la comprensión de su cotidianidad, mediante la construcción activa del conocimiento y su propio significado.

El constructivismo parte del principio de que el conocimiento no está dado, hay que construirlo; y el participante juega el papel más importante en este proceso, como lo expresa la frase de Confucio: “Si lo oigo lo olvido. Si lo veo lo recuerdo. Si lo hago lo comprendo. Si lo descubro me motivo. Si lo construyo es mío”.

Del mismo modo, al entender al hombre como un ser complejo, lo analiza desde los estilos de aprendizaje, el cual hace que los programas deban ejecutarse desde distintas modalidades para satisfacer las expectativas de los participantes. “Existen métodos auditivos, como debates y conferencias; métodos visuales como videos y demostraciones; y métodos físicos o kinestésicos como las interpretaciones de papeles, los grupos de experiencia y ejercicios que implican movimiento físico. Algunas materias se prestan más a un método determinado que a los otros. Los buenos diseños incluyen mucha variación”. (O’CONNOR, 1994).

Los juegos de rol o de papeles y las simulaciones permiten crear cursos que manejen estos tres sistemas de representación (visual, auditivo y kinestésico), y hacen que, tanto los docentes como los estudiantes, desarrollen todo su potencial creativo al simular situaciones que exigen el uso de las competencias impartidas en el programa formativo.

El Juego de Rol

Esta metodología de enseñanza se basa en la asunción de una identidad distinta a la propia por parte de los participantes para enfrentarse con problemas reales o hipotéticos, de una manera informal pero realista. No existe guión ni diálogo, sólo a partir de una descripción más o menos detallada de la situación y los papeles que van a representar los participantes deciden de forma espontánea su comportamiento durante la representación. Una vez concluida ésta, un grupo de observadores discute las implicaciones de las conductas asumidas.

Juego de rol en clase de Introducción
a la Comunicación (2008)

Existen dos tipos de juegos de roles:

• Juego de rol estructurado: Actores y observadores poseen una descripción bien detallada de las características de los personajes y de la situación en la que se desarrollará la acción, así como los criterios de retroalimentación. Requiere un mayor tiempo de preparación. Su ventaja es que enmarca la representación en los aspectos deseados.

• Juego de rol no estructurado: La descripción de los roles y de la situación es más general; no se cuenta con tiempo previo de preparación. Su ventaja es que favorece la creatividad y proyección de las motivaciones, creencias y actitudes de los participantes.



Simulaciones

Tomada por Carlos Ignacio Gallego en taller
de formación empresarial (Panamá - 2008)

Método que consiste en que los participantes organizados en equipos, asumen los roles de dirección y de fuerza de trabajo de una entidad, colocándolos en un modelo que reproduce condiciones similares a las existentes en la práctica para la toma de decisiones y las relaciones interpersonales. La simulación implica la realización de una tarea cuyo resultado pueda ser medido objetivamente.

Para ampliar el tema, haz click en el siguiente enlace y visita: Aldea Educativa

Actividad: Imagina ser un matemático

Crea un personaje, dale un nombre, desarrolla algo que haga de tu personaje alguien importante para  la matemática,ubicate en un contexto lugar-tiempo.  Luego narra como fue tu experiencia y como te sentiste.

Te sugiero ver el video La habitación de Fermat.http://www.youtube.com/watch?v=0n5282xeihY

Actividad saque la mano de mi bolsillo

El estudiante tiene la posibilidad de ponerse en la perspectiva de vendedor y comprador utilizando los distintos temas que nos muestran los autores Ron Lambert y Tom parker en su libro "Saque su mano de mi bolsillo.
Despues de analizar los temas cada estudiante asume un rol dependiendo del tema visto en clase y evidencia los temas mas destacados y relevantes en su actuación.

¿Cómo llevar los juegos de Rol a la Gestión de Compras?

Una investigación realizada en la Universidad de Granada ha demostrado que los juegos de rol tienen un efecto muy positivo en los conocimientos y hábitos de práctica en la academia universitaria desde una perspectiva metodológica en alumnos de Educación Superior, ya que su práctica puede hacer que los conocimientos adquiridos en el aula resulten más atractivos para los adolescentes y jóvenes.

Para realizar este trabajo, los docentes confeccionamos un programa de intervención, basado en un juego de rol y llevado a cabo desde el área de las materias de Mercadeo, más específicamente en Gestión de Compras, procurando utilizar la última hora de la clase para realizarlos según el tema dictado en la clase.

Con estos ejercicios interdisciplinarios se ha logrado involucrar de una manera activa al estudiante proporcionando un mayor aprendizaje.

Como los grandes de las Matemàticas

Algunos hombres han dedicado su vida a enriquecer la humanidad en conocimientos, hagamos un recorrido por la historia de uno de ellos.

Euler: su vida y obra.

Leonhard Euler (1707-1783), nació en Basilea- Suiza y estudió en su Universidad con el matemático suizo Jean Bernoulli, obteniendo la licenciatura a los 16 años. Además de contribuir en casi todas las ramas de la matemática tenía amplios conocimientos en otras disciplinas como la medicina, la geografía y las lenguas modernas entre otras.
En 1727, fue miembro del profesorado de la Academia de Ciencias de San Petersburgo, luego, en 1741 fue profesor de matemáticas en la Academia de Ciencias de Berlín y en 1766, regresó a San Petersburgo , donde permaneció hasta su muerte.
Las malas condiciones de trabajo y el esfuerzo realizado provocó la pérdida de la visión de un ojo, hasta quedar totalmente ciego en 1766.
Sus principales tratados fueron "Introductio in Analysis Infinitorum" (1748); "Institutiones Calculi Differentialis" (1975) e "Institutiones Calculi Integralis" (1768-1794). En "Introductio in Analysis Infinitorum"(1748). Realiza el primer tratamiento analítico completo del Ágebra, la Teoría de Ecuaciones, la Trigonometría y la Geometría Analítica. Además, introduce la notación para una función de x y el símbolo para representar una suma. También estableció la relación y la generaliza dando una relación entre las funciones trigonométricas y la exponencial por medio de
En ecuaciones diferenciales, propuso los métodos: reducción del orden, un factor integrante y soluciones por series de potencias. En geometría propone el siguiente teorema: "En un poliedro simple, el número de caras sumado al número de vértices es igual al número de aristas aumentado en dos".

Sin rodeos